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大男孩遇見小小孩
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遇見就是一件美妙的事
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回歸本質教學

儘管老師教的內容相同,
但是每個人過去生所留下來的意識印象不同,
所以理解也不同;
連結相異,
當然表現也就不一樣。


同樣的字寫在格子中間,就是整齊。

但每個學生的個性和定力來自不同的環境與先天習性,
自然擁有不一樣的結果。

他們有自己的一套認知與思維模式,
有些時候看似簡單的東西,
卻難以轉動頑石讓孩子接受,
這當然取決於孩子本身是否清淨。

心沉得下來,學習自然得當!

通常,
我只在乎孩子在學習過程中是否虛心受教,
寫字的當下是否能夠靜下心來,
面對批閱結果是否能夠立即訂正。

三個步驟要求,如果學生能夠達到,學習表現自然不差,成績當然也不在話下。

但是坊間的教育觀念,往往尊重結果的個別差異,或是急於驗收成果,卻忽略過程的盡心盡力是否也當做為考量評估的依據。

假設一個孩子已經盡力達到三個步驟要求,所表現的成果還是不盡人意,這時我會給予鼓勵,而不是責備他的不理想;相反的,一個孩子的表現成果是因為自己態度欠缺而導致不理想,這時不應該是訴求尊重多元的時候,而是得對症下藥,嚴格督促,進而轉變他的基本學習態度。


我是這樣帶領孩子的,讓他們經驗我所做的一切,也督促著他們能養成良好的學習態度,而不是一味的要求成果。

我喜歡託他們當小郵差,這樣一來,他們就能在我與同事間的互動,學會分享。

我喜歡拿起掃把打掃,藉由和學生互動,讓他們知道,老師不是只剩一張嘴。

我喜歡約法三章,然後執行驗收動作,這樣教育孩子不可以得過且過、因循苟且。


其實我有很多原則,而且比任何人都還堅持,但是出發點全都不是為了自己。

很高興班上的家長也能與老師產生共鳴。所以我們的活動及節日,都比別人多了些禮物。




如果我們覺得孩子自私小氣,請不要吝嗇在他們面前,誠心誠意將好康的事物分享給別人。


禮尚往來的結果,同事送來百合,格外清香。生活中的火速忙碌步調,多了些緩和趣味,這便是活生生的教育。


當我於社群網站上分享這喜悅並致上謝意時,發現了這樣有意思的畫面。於是我再度拿起相機,拍了花中花影像。


原來,我們在孩子身上看到的不足,真正的問題是出在我們身上。

因為先人不識道德,我們沒有好好以身作則。一代一代的傳承之後,新幼苗們也就慢慢遠離真正人性本善的核心思想。

不能怪社會,不能怪學校,也不能怪家庭。要怪就怪自己不爭氣,沒有做出好典範。

多數人都說孩子越來越不好教,孩子的行為問題層出不窮,於是大家開始絞盡腦汁做出彌補動作,更多的教育政策隨之萌生,但我們卻忽略了本質上的問題。


我們的課程越加越重,越教越雜,混合政治策略的活動推行,表面好像是為了孩子著想,但事實呢?我想只有那些頒佈和推行者自己才知道吧!

他們真的是為孩子著想,還是為了自己的舞台或政績?

我喜歡發現問題的源頭,找出真正的關鍵所在,這樣解決學生的問題,才能一勞永逸。

這一天,孩子們都盡力表現最佳的一面,他們對於老師的高規格要求,沒有絲毫怨聲載道。所以他們的獎勵是值得的!

他們的獎勵,不是因為單純的節日,而是自身的努力。

我想這禮物,才算貨真價實,別具意義。









孩子真的不用學太多,
好好把做人做事的態度學好才重要。

畢竟知識可以上網google 一下,但人品的學習,過了學習的黃金階段,便難以導正。

抽離多餘的成人觀點,讓孩子學著當個真正的孩子,讓他們在氣定神閒的環境學習,比填鴨更多日後爭論的知識來得重要,不是嗎?

也許不是再往孩子身上填鴨知識的時候了!

一層一層剝掉匆忙浮躁的外衣,
讓孩子真正學到成熟內在的內容,
這樣才能幫助他們從虛擬且虛幻的虛假環境中,
找到真誠且真實的真善美世界。

教知識簡單,但是教人不容易。

以身作則吧!當自己提升到某個層次,孩子自然能夠跟上這樣的境界。否則,再多的崇高理想與完美政見,都只是虛偽的論調罷了。

「十年樹木,百年樹人」,教育真的不能急。從自身開始調整,至少也是個撥亂反正的開端。

把假象脫去,自有真相大白的一刻。

還原這世界混亂現象,只有從教育的根本著手。

因果法則,不得不正視啊!

你說孩子不再愛人了,
那就從我們本身開始做起,
真正無私的愛人吧!



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