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遇見就是一件美妙的事
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"我不要"妞妞

這階段的孩子容易遇到什麼狀況呢?我們以實例來說明:

1、想說什麼就說什麼,沒有考慮老師正在宣導或說明一件很重要的事情。
 (課堂不時打斷老師說話;老師提問尚未結束就搶著回答。)

2、當別人捉弄或玩鬧時,會因為玩過火而惱羞成怒變成雙方的打罵。
 (本來是在玩,但不服輸,就變成打架和惡言相向。)

3、任何小事情都要告狀,希望大家都順著他。
 (最常跟老師說:「老師!他怎樣......她怎樣......」)

4、不注意聽,等到老師說明完畢,立刻發問。
 (當老師講解時不聽或做自己的事,等到講解完畢立刻發問:「老師,這個怎麼寫?」)

5、遇到不會的題目,會因過度焦慮而自暴自棄。
 (寫功課,遇到無法解題時會停頓,接著發脾氣,有時會把考卷撕毀;寫考卷會因為膠著狀態,而無法完成後頭的大題。)

6、遇到任何事請都要求立即性解決。
 (一進教室,就立即要求開電扇;水壺還有一半水,也要馬上去裝滿;)

7、無法持續遵守規矩和遊戲規則。
(排隊時,無法靜靜的對齊,或在不影響其他人的情況下等候,他們會聊天,碰觸別人身體的玩鬧,或是摸摸周邊非本人的東西。)

8、犯錯找藉口理由。
 (老師指出錯誤,自己卻幫自己找理由,或是認為老師挑毛病;有時還會惱羞成怒,對老師說出無禮的言語。)

9、自制力弱。
(上課控制不住吃東西喝水;拿尺和筆或橡皮擦玩耍;突然想到下課沒上廁所就立即衝出教室。)

10、容易被外界的環境干擾,無法把注意力導回眼前的事物上。
(蜜蜂飛進教室,會一直注意看著牠,直到蜜蜂飛走;有來賓或長官經過教室,會把注意力放在這些人身上。)


綜括以上各點,會發現這群孩子有個共同通性就是「自我」希臘語Ego英語Self比較龐大,尚未學會關懷與尊重他人,也無法明確瞭解現場環境應有的不同行為表現。


當一個孩子的自我過度膨脹,就會演變成自私與自大,然後出現叛逆和反社會人格。透過真正的教育可以緩和與導正錯誤的行為表現。只是現在的教育多半是知識的傳遞,在人格養成與行為改變這區塊反而能給老師發揮的空間與時間都不足。

如何能擠出有限時間,來幫助這群孩子從別人的經驗中看看自己,進而讓自己擁有更上進與自我改變的決心,實在不是立竿見影的教育政策能改變。這回,我們以「我不要妞妞」這故事來看看一個自我過度膨脹的孩子面臨的問題。
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 一大早,校門口傳來巨大的尖叫聲,「 我~不~要~」這三個字像消防車的鳴笛般吸引所有學生和家長的目光。

或許大家都已經習慣這樣的誇張情緒表達,只是瞥過一眼,就繼續回頭專心在自己的分內事上。

「我不要妞妞」是今年的小一新鮮人,她最常說的話就是:「我不要啦!」、「我不想耶!」、「我不喜歡呵!」、「我討厭這樣!」,這樣的語句都還算溫和,大多時候,她會抿起嘴,開始緊張焦慮,甚至直接放聲大哭,然後縮短她的用語:「我不要!」、「我不想!」、「我不喜歡!」、「討厭!」......一再的重複:「我不要、我不要、我不要......」「討厭!討厭!討厭......」直到身旁的大人聽她的話。

「我不要妞妞」並不是生下來就是這樣的個性。因為爸媽要上班,所以在嬰兒時期就被送去外公外婆身邊,外公外婆非常喜歡「我不要妞妞」,什麼事都順著她。只要「我不要妞妞」開心,他們也會很開心。

「我不要妞妞」小時候最常聽到外公外婆說的話就是:「開心嗎?」「喜歡就好!」「你要什麼我們都買給妳!」就這樣,「我不要妞妞」在快樂的童年中長大,除了生病不舒服,這世界並沒有讓她不如意的事情,所以她沒有哭過!

儘管幼稚園和同學有些「」爭吵,但都在外公外婆的糖果與餅乾攻勢下得到對方的原諒。

「我不要妞妞」在外公外婆身邊過得很快樂,直到被爸媽帶回都市。那是第一次她大哭說:「我不要去北部,我要在外公外婆身邊。我不要...我不要......

我~不~要~


離開爸媽身邊的妞妞,從此得到一個新的名字叫做「我不要妞妞!」

「我不要妞妞」不喜歡睡覺被挖起床,不喜歡早餐由別人決定她要吃的內容,不喜歡要被規定坐在椅子上四十分鐘,不喜歡同學不聽她的話,當然她也不喜歡她的新老師,她的新老師總是要求這個要求那個。

「我不要妞妞」大聲的打斷老師說話,她問「為什麼我不能在你上課時寫完功課?」、「為什麼你要把我寫的字擦掉?」、「為什麼大人都這樣要我這樣要我那樣?」、「為什麼8一定要寫正正的?」......「我不要妞妞」總是得到這樣的答案:「請你尊重老師,要先舉手再問問題!」

老師沒有回答她的為什麼,有時候還故意不理她,讓「我不要妞妞」氣到直跳腳。「我不要妞妞」拿出爸媽當擋箭牌,她會說:「我要回家跟我爸媽說你都不聽我的話。」

哈哈!你可能不知道老師怎麼回答「我不要妞妞」的無禮取鬧,他笑著說:「去說啊!不過你去說也沒用,因為你爸媽小時候就是我教的。因為我是老師,所以我要教你,也因此,你來學校就要聽我的。」
(當然這是老師和家長間的約定,全面一致,絕不妥協與軟化對孩子的教育方向!)

來學校聽老師的?「我不要妞妞」心裡浮現三個字:「我不要!」

來學校上課的「我不要妞妞」,發現自己多半時候都在教室後面上課,只要她拗脾氣或是不服從規定,就會被請到屬於她自己的世界,老師說這是貴賓席。待在這個的位置的小朋友,都是不用像坐在位置上的小朋友一樣辛苦,不用聽老師的話,只要安靜站著就可以享受別人沒有的自由。

剛開始,「我不要妞妞」很喜歡這樣的特權,但日子久了,她就覺得不好玩了。坐在位置上的同學,正在撕色紙,然後塗上膠水黏貼在圖畫紙上;他們正在看著黑板敲著掌心的響板;他們正拿著榮譽卡給老師蓋章;他們安靜的寫著功課;有時候他們可以放鬆的看一段卡通,就在「我不要妞妞」被規定轉過身看著牆壁時,因為那一次,她竟然大聲的罵老師:「笨蛋!」

「我不要妞妞」雖然得到跟別人不同的喜悅,但日子久了,她反而希望能像大家一樣,不要被分到不同的世界。她發現,坐在位置上的小朋友,雖然什麼都聽老師的,但大家都沒有痛苦的感覺,反而很快樂。「不公平!怎麼可以都聽大人的!」就在「我不要妞妞」習慣這樣思考時,突然有個聲音飄過她的腦海,那聲音像條海豚,快樂自由的躍過海面。

「也許我可以挑事情做做,當其他人都很快樂的時候,我也要擁有那快樂!好吧!我會看情形稍稍配合一下!」自由的海豚墜入海裡,激起一片浪花,白色的泡泡在「我不要妞妞」的腦海,「ㄅㄥˋ」的一聲爆開來。

自從「我不要妞妞」換一個想法之後,很多事情都跟著改變了!本來沒有人要跟她玩的下課時間,越來越多人會主動圍過來,他們會給「我不要妞妞」餅乾糖果吃;他們也會邀「我不要妞妞」一起去榕樹下玩鬼抓人;還有人對於「我不要妞妞」畫的美少女很有興趣,他們主動跟「我不要妞妞」要一張來收藏。

「我不要妞妞」身邊總是圍繞很多微笑,她也慢慢收起「我不要」這三字,儘管有時候,她還是會鬧出笑話,不過她都會一笑置之,不再讓情緒爆炸了。

記得最好笑的一次是上課中有一隻虎頭蜂飛進教室,「我不要妞妞」從椅子跳起來,推倒桌子,弄亂了整個位置,然後在教室後頭跑來跑去。這隻虎頭蜂好像認識「我不要妞妞」似的,她跑到哪,虎頭蜂就追到哪!

當「我不要妞妞」聽到自己的驚叫聲時,她也被自己嚇一跳,所有的畫面暫停,沒有動作沒有聲音,只有那隻虎頭蜂往窗戶方向飛去。

「我不要妞妞」冷靜的回頭看著全班同學,老師站在講桌前,眼睜睜的看著她,這時候,教室的電燈早就不知不覺的被關掉了。同學們每個人都趴在桌面上,一隻手摀著嘴巴,一面看著「我不要妞妞」,他們的眼角都揚起來,像是在看一部搞笑片。「我不要妞妞」好像從夢中驚醒,原來剛剛都是自己在搞笑,事實並沒有那麼恐怖。她想起之前故意不聽老師說明的那一段話:「蜜蜂其實是我們的好朋友,只要我們不要驚慌,不要亂吼亂叫,牠們也喜歡來玩一玩聽聽老師上課,他們會笑一笑,之後就會飛走了。有時候,他們也要來聽聽人類說的笑話啊!」

哈哈哈!真是好笑!「我不要妞妞」想起老師要他們面對蜜蜂來襲時的應對方式,冷靜是對啦!但來玩一玩聽一聽笑話,也太扯了吧!「我不要妞妞」看著全班,一陣臉紅,不好意思的笑了。不過她心裡笑的不是自己的表現,而是老師說過的話。

就這樣,「我不要妞妞」學會跟其他同學一樣遇到事情冷靜下來,遇到事情不再緊張、不再生氣、不再害怕,只要告訴自己:「深呼吸~~~一切都會過去的。」當然有時候還是會忘記,哈哈!沒關係!老師說:「學生就是因為常會忘記,得要重複學習,才叫『學生』。『學』著讓自己更會面對『生』活!」

「我不要妞妞」很開心,她愈來愈喜歡上學了,反正做不好,還有機會改善,因為是學生,可以一直學一直學。

「我不要妞妞」慢慢拋掉「我不要妞妞」的封號,「我不要」在她嘴裡好像只有遇到不合理的事情才會冒出來,如今在正常和正確的時間點,她會說:「我願意試試!」而且是用很開心很溫和的語氣說出這些話。

不知不覺,妞妞升上三年級了,回憶過去這段時間,她真正明白什麼叫做「成長」。妞妞偶爾會回去探望一、二年級的老師。她會用感恩的心,對著那段時間老是受她氣的老師,回以最真誠的笑容。

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面對孩子的偏差行為,絕對不能過度的妥協,因此規矩的建立與溝通很重要。提供幾個不同方法與經驗,希望能幫助新手爸媽們讓孩子變得更好。


一、直接跟孩子說清楚他犯錯的地方,點出他們不好的行為,並說出期望他做出正確的表現,讓孩子清楚自己的行為哪裡不對,並給予一個修正的方向。

二、跟孩子說出自己對於他們錯誤行為或情緒的感受,直接告訴他們:「我會感到不舒服、不開心、不被尊重......等這樣的明確字眼。並說明自己會出現這樣感受的原因!」

三、讓孩子反省自己錯誤的行為,讓他說出如何改進的方法。

四、隔離孩子與你的空間,讓彼此都冷靜,若非極其嚴重的錯誤行為,盡量避免在情緒上處理問題。

五、明確告知孩子累犯後,大人會做出的懲罰,不要只是說說,嚴格執行才能讓孩子感受大人的威信。

六、事後剝奪孩子該有的福利,取消原先答應或承諾的獎勵。

七、忽視孩子在情緒化所呈現的偏差行為,讓他們學會用合適的方法表達自己的情緒。千萬別因為孩子哭鬧,就與他們同陣線。

八、跳脫事件本身來看事件,不會因為親情而讓自己的判斷出現偏差。這一點是針對孩子和同儕之間衝突切入,讓事件只是事件反而容易解決問題;不因為孩子是主角之一而有所偏袒。

九、當孩子持續一段時日,不再出現相同的偏差行為,一定要獎勵,並說出他們進步的地方,這樣有助於孩子不再重蹈覆轍。

十、任何的管教,只要出於善意,且在不會造成身心傷害的情況下,請放心執行身為家長或師長的責任。


孩子是父母心上的一塊肉。如何讓孩子健康成長不要學壞,也是多數家長的單純訴求,但有時會因為處理孩子的問題造成彼此關係的惡化,也是多數家長不願意看見的一面。

教養問題的確是一門大學問,需要耐心、智慧、包容甚至堅持,有時是種嚴厲的不同模式,教養沒有固定的方法,如何拿捏變化運用,的確考驗大人們的智慧。不管你選擇什麼策略對付孩子的強硬個性,別忘了當事件結束後,你們的關係是父母、是師生,而不是敵對的狀態。

以下這段影片,讓身為家長的您們瞧瞧,原來一個孩子的轉變是如何的不容易。所以你們的付出,那怕是微乎其微,都會有轉機回應的一天。加油囉!

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