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大男孩遇見小小孩
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遇見就是一件美妙的事
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有趣的「分與合」

 當孩子對於同種題型的思維是絕對沒問題,像課本這一頁,只是出現一個問號的框框,他們就亂了,原因是數字怎麼可以變成球啊?

其實簡單的半頁課本,具有兩個概念傳達,第一是數字「8」的分解,第二是八顆球的分堆。可是孩子在第二階段問題的轉化時,會錯亂。因為他們還不會閱讀,所以8個還可以分成幾個和幾個?這樣的敘述問句,對他們來說是沒有直接提供相關解題訊息。

孩子會直接看到圖示。接著「這是瞎米碗糕?」「三顆綠球要做什麼?」「右邊彎彎的大勾子又是什麼?」這些問題就會油然而生。

是的,我們的孩子如果沒有提早學習注音符號,如果沒有提前開始閱讀,他們就會霧煞煞。

我想多數的孩子都是這樣吧!到了小一才大量接觸閱讀題材。

怎麼辦?怎麼辦?

來看看下面這兩張學習單吧!






「分分看」的學習單設計,以大雄媽媽買獎勵銅鑼燒來佈題。



情境是這樣:

大雄大雄多啦A夢兩個人買銅鑼燒,但兩個人表現不一樣,得到的銅鑼燒數量同。請小朋友幫忙大雄分分看。大雄的要放在左邊,多啦A夢的要放在右邊。

這樣設計的原因,也是要讓孩子瞭解獎勵會因為表現好壞而有差異,如此會有激勵學生在平常表現良好的作用。



「合起來」的學習單設計,以靜香跟媽媽學榨果汁為背景。


情境是這樣:

靜香想要喝鮮果汁,她先把水果分成左右兩堆,然後再放到果菜汁機打成合果汁。請小朋友按照靜香想喝的口味,幫忙放進同的水果吧!


很清楚吧!每一張學習單都有拖盤,只是位置不同,不管在上或在下,都是總和。

當然這要搭配花片的實際操作。


為了清楚左右兩堆的不同,特別請輔導生協助分類,每袋的花片都有兩種顏色,和起來有20片。這樣就很方便小朋友練習數字10的分解與合成了。

課本裡頭的範例只有圖示,這對視覺刺激學習型的孩子就足夠,但對於需要動手操作的孩子,還不夠,所以我們班上的孩子多了一次學習的機會。


事前,我請了兩個課後班學生還實驗,他們真的都蠻喜歡的。

他們可以角色扮演成大雄或靜香的媽媽,決定如何佈題。

接著實際在課堂中演練,
我們先玩分銅鑼燒的遊戲。









最後還是要回歸到抽象的符號理解,所以大男孩在黑板上出了一些練習題。

學生幾乎都理解了,
我們才進行榨果汁的遊戲。

在玩遊戲之前,要說明何謂綜合果汁。我們簡單使用的兩種水果來調和,事實簡單但美味與否就不得而知。呵呵呵呵!

玩到最後,我們把綠色花片當作奇異果,白色花片當作扒了皮的香蕉,紅色花片當作草莓,黃色花片當作鳳梨,藍色花片呢?就勉強用藍莓代替吧!








遊戲最高潮,就是全班可以把自己的果汁喝下去。

這孩子喝的是鳳梨蘋果汁,挺不賴的感覺!



回歸教學目標,還是得轉變成抽象概念思考。

玩了一節課,全班對於這一課,都留下更深的印象。
果真,
遇到這樣的題目,
孩子都能與課堂的情境結合,考試解題也變成好玩的遊戲。

其實,看似簡單的教學,裡頭涵蓋許多新的概念,對於小一新生來說,左、右邊就是個新概念,顏色配對也是新概念。

數學教的不只是數學,還有生活的經驗。這樣的課堂,很新鮮,也讓人回味無窮。

不知道小小孩回家後,會不會要求家長買新鮮水果榨汁給他們喝。
如果會,一定是大男孩的餿主意。

因為支持天然的最好,
宣導不喝鋁箔包果汁、瓶裝濃縮還原果汁和夜市販賣的現成果汁。

健康新觀念,又是一個新概念。

呵呵~~~教學是生活無所不在的學習;-)

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